ما نرم افزارهای زیر را برای موبایل شما آماده کرده ایم:
نهج البلاغه
قران
گلستان سعدی
دیوان سهراب سپهری
سه نوع دیکشنری برای دبیران زبان
نرم افزارهای ریاضی
و دهها نرم افزار و بازیهای آموزشی موبایل
برای دریافت و یا سفارش به نشانی ابهر -اداره آموزش و پرورش -گروههای آموزشی عمومی تماس بگیرید و یا با شماره تلفن ۰۹۱۲۷۴۴۳۳۲۷ تماس بگیرید.
خانم زینب قاسملو
Is there any relationship between background
نفر دوم:
خانم پروین مقصودی (ابتکارات و نوع آوری)
خانم سید سکینه موسوی
(تاثیر موسیقی و آواز بر یادگیری لغات)
جدول بررسی مقالات رسیده به دبیرخانه زبان انگلیسی
|
جمع 22 |
منابع و ماخذ (2) |
ارتباط موضوع (5) |
محتوا (10) |
طراحی مقاله(5) |
نویسنده |
نام مقاله |
ردیف |
|
22 |
2 |
5 |
10 |
5 |
رضا کاوندی |
روشهای نوین تدریس |
1 |
|
22 |
2 |
5 |
10 |
5 |
زینب قاسملو |
Is there any relationship between background |
2 |
|
22 |
2 |
5 |
10 |
5 |
پروین مقصودی |
ابتکارات و نوع آوری |
6 |
|
21 |
2 |
5 |
10 |
4 |
سید سکینه موسوی |
تاثیر موسیقی و آواز بر یادگیری لغات |
9 |
|
20 |
0 |
5 |
10 |
5 |
فریده حیدری |
چه راهکارهای را می توان برای ارتقاء کیفی و بهبود یادگیری دانش آموزان در روش تدریس زبان به کار برد؟ |
8 |
|
20 |
2 |
5 |
10 |
3 |
محبوبه احسان منش |
تحلیل کتب درسی |
11 |
|
17 |
0 |
5 |
10 |
2 |
سعیده محمدی |
Points For Modern English Teachers |
3 |
|
17 |
0 |
5 |
10 |
2 |
سهیلا شیخی |
آموزش زبان در خواب |
4 |
|
17 |
0 |
5 |
10 |
2 |
سهیلا شیخی |
5 | |
|
17 |
0 |
5 |
10 |
2 |
مهناز محمدی |
Helpful advice for none – native EFL |
7 |
|
15 |
0 |
5 |
8 |
2 |
لیلا محمدی |
Learning English better and faster |
10 |
همچنین اسامی افراد برتر بزودی از طریق این وبلاگ اعلام و جوایز نیز ارسال خواهد شد.
برای کلیه شرکت کننده گان لوح تقدیر ارسال خواهد شد.
از زحمات همکارانی که برای ما مقاله ارسال کرده اند تقدیر و تشکر می نماییم.
|
جدول نام روزهای هفته در ایران باستان و مقایسه ی آن با روزهای هفته ی اروپا و آمریکای امروز
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
فهرست مقالات رسیده به دبیرخانه زبان انگلیسی
|
منطقه |
عنوان مقاله |
نام ونام خانوادگی |
ردیف |
|
ابهر |
روشهای نوین تدریس |
رضا کاوندی |
1 |
|
زنجان |
Is there any relationship between background |
زینب قاسملو |
2 |
|
طارم |
Points For Modern English Teachers |
سعیده محمدی |
3 |
|
|
آموزش زبان در خواب |
سهیلا شیخی |
4 |
|
|
يادگيري مشارکتي و تدريس زبان انگليسي ( روش کارآيي تيمي ) |
سهیلا شیخی |
5 |
|
ابهر |
ابتکارات و نوع آوری |
پروین مقصودی |
6 |
|
خرمدره |
Helpful advice for none – native EFL |
مهناز محمدی |
7 |
|
ابهر |
چه راهکارهای را می توان برای ارتقاء کیفی و بهبود یادگیری دانش آموزان در روش تدریس زبان به کار برد؟ |
فریده حیدری |
8 |
|
خدابنده |
تاثیر موسیقی و آواز بر یادگیری لغات |
سید سکینه موسوی |
9 |
|
خرمدره |
Learning English better and faster |
لیلا محمدی |
10 |
|
ناحیه 2 زنجان |
تحلیل کتب درسی |
محبوبه احسان منش |
11 |
|
بسمه تعالي مواردي كه بايد در تدريس فارسي بخوانيم وبنويسيم رعايت شود. 1 -كتاب فارسي بخوانيم، برتقويت، مهارتهاي شفاهي زبان آموزي ( گوش دادن، سخن گفتن ،خواندن) تاكيد مي كند ،لذا كليّه ي فعّاليّت هايي كه بعد ازمتن اصلي درس، آمده بصورت شفاهي كار خواهد شد ونيازي به نوشتن پاسخ سٶالات نيست. 2-كتاب فارسي بنويسيم، بيشتر بر تقويت مهارت نوشتن(نيمه فعّال ،فعّال،خلّاق) تاكيد مي كند ،لذا بايد تمام فعّاليّت هاي فارسي بنويسيم ،دركلاس همراه معلّم توسط خود دانش آموز ،بصورت انفرادي انجام بگيرد ،و توسط معلّم تصحيح ومربع ارزشيابي علامت گذاري شود. 3 -تمام فعّاليّت هاي كتاب بخوانيم ،كه بعد از متن اصلي درس آمده است، در داخل فرايند ياد دهي وياد گيري قرار دارد، و بايدبعد از تقسيم بندي در طول هفته توسط معلّم،با روش هاي مختلف ،تدريس شود . 4 -كتاب فارسي بنويسيم ،در پايه هاي اول،دوم وسوم در هر درس به تعداد روز هاي هفته تمرين دارد ،كه بايد هر روز هفته صفحه ي مربوطه در كلاس انجام بگيرد (به استثناي تمرين روز جمعه كه بايد در منزل كار شود )،ودر پايه هاي چهارم وپنجم ،هر قسمت كه از كتاب بخوانيم ،تدريس شد ،بلا فاصله تمرين مربوط به آن در كتاب بنويسيم،انجام بگيرد . 5 -دركتاب فارسي بنويسيم پايه ي سوم صفحه ي فعّاليت روز پنجشنبه خالي گذاشته شده است كه معلّم بايد با توجه به تفاوت هاي فردي و نياز دانش آموزان براي اين صفحه فعّاليّت تعيين كند . 6- فعّاليّت باهم بخوانيم (شعر)در كتاب فارسي بخوانيم كه در درس هاي فرد آمده است، جهت آشنايي دانش آموزان با شعر مي باشد كه بايد باساختن ريتم وآهنگ براي شعر، توسط دانش آموزان، فضايي شاد و مفرح ايجاد شود.و تا پايه ي سوم اجباري براي حفظ آنها توسط دانش آموز نيست،ونيازي به معناي كلمه به كلمه يا بيت به بيت آن نيست وكافي است كه دانش آموزان مفهو م كلّي شعر رادرك كنند ،ودر پايه هاي چهارم و پنجم حفظ اشعار كوتاه وساده اشكالي ندارد. |